¿Qué rol juegan las metodologías activas en UNAB?
Conoce las metodologías activas
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Estrategia en la que las y los estudiantes desarrollan un proyecto aplicado para resolver un problema o desafío contextualizado.
Elemento clave de impartición:
El rol del docente impartidor en esta metodología es acompañar y guiar la investigación, así como el diseño y la planificación del proyecto a desarrollar.
Estudio de Casos
Análisis de situaciones reales o simuladas para aplicar conocimientos disciplinares y tomar decisiones fundamentadas.
Elemento clave de impartición:
El docente guía al estudiante en el análisis del caso, toma los elementos disciplinares para aplicarlos al contexto específico, contextualiza los conceptos teóricos que conducen al análisis orientando a los estudiantes hacia una resolución fundada.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABPr)
Trabajo colaborativo a partir de un problema inicial que guía la investigación y construcción del aprendizaje.
Elemento clave de impartición:
El docente acompaña a los estudiantes observando cómo abordan el problema, formulando preguntas que los lleven a reflexionar sin dar respuestas directas, regulando la colaboración en equipo, ofreciendo retroalimentación oportuna y generando un clima de confianza que favorezca la autonomía y el aprendizaje progresivo.
Simulación
Recreación de escenarios profesionales que permiten experimentar, tomar decisiones y aplicar conocimientos en contextos controlados.
Clase Invertida (Flipped Classroom)
*No es una metodología activa. Corresponde a una estrategia utilizada sólo para cursos sincrónicos en UNAB.
Modelo en el que los contenidos se revisan previamente de forma autónoma y el espacio sincrónico se utiliza para aplicar, analizar y profundizar.
Elemento clave de impartición:
El docente acompaña a los estudiantes verificando que hayan realizado el trabajo previo breve y guiado, liberando el tiempo sincrónico para actividades de aplicación, análisis y profundización. Esto permite resolver dudas puntuales sin necesariamente reexponer los contenidos, facilitando así ejercicios prácticos que consoliden el aprendizaje ajustando su apoyo según las necesidades que emergen durante la sesión.
5 aspectos claves de los cursos online
Diseño centrado en el estudiante
Los cursos online se organizan considerando las características, necesidades y contextos de los estudiantes, favoreciendo la autonomía, la flexibilidad y la participación activa.
Estructura instruccional clara y progresiva
La experiencia de aprendizaje se organiza por semanas, fases o secuencias didácticas que permiten avanzar gradualmente desde la contextualización inicial hasta una entrega o evaluación final integradora.
Metodologías activas y aprendizaje aplicado
Los cursos incorporan estrategias como Aprendizaje Basado en Problemas, proyectos, análisis de casos, desafíos o simulaciones, promoviendo la aplicación de conocimientos en contextos reales o disciplinares.
Alineamiento entre resultados, actividades y evaluación
El diseño instruccional busca coherencia entre los resultados de aprendizaje, las actividades formativas, los recursos disponibles y las evaluaciones, evitando que sean elementos aislados.
Evaluación continua, retroalimentación y acompañamiento docente
La evaluación se entiende como parte del proceso formativo, con instancias formativas y sumativas, retroalimentación progresiva y presencia docente activa para orientar, mediar y acompañar el aprendizaje.
Tu rol como experto es clave
Tu esencia:
El profesor impartidor acompaña activamente el aprendizaje de los estudiantes durante la impartición del curso, asegurando interacción pedagógica oportuna, retroalimentación formativa y seguimiento del progreso académico. Tu presencia activa propicia una experiencia significativa del estudiantado.
Tus responsabilidades clave:
1.Implementar semana a semana el diseño del curso
2.Moderar foros con preguntas que profundicen el aprendizaje
3.Proporcionar retroalimentación oportuna y aplicable
4.Detectar alertas tempranas de estudiantes en riesgo
5. Responder oportunamente a consultas de estudiantes realizadas a través de canales de comunicación establecidos en la plataforma
6. Conducir horarios de oficina virtual con propósito pedagógico
7. Velar por la integridad académica
Métrica principal:
Las métricas específicas del curso y encuesta docente
Formación habilitante:
Curso de Dinamización de Aprendizajes (13,5 horas)
Orientación concreta: «Como impartidor, en lugar de solo calificar el foro, planteo una pregunta que conecta la teoría con la experiencia laboral de mis estudiantes, y luego sintetizo los aprendizajes clave”.
¿Qué se espera del docente dinamizador online en UNAB?
Expectativa generales
- Acompañamiento activo: Acompañar el aprendizaje de los estudiantes durante la impartición del curso, asegurando interacción pedagógica oportuna.
- Presencia docente: Mantener una presencia semanal en el aula virtual, principalmente asíncrona y planificada.
- Tiempos de respuesta: Responder correos y foros en máximo 48 horas hábiles.
- Retroalimentación oportuna: Corregir y retroalimentar evaluaciones en máximo 7 días corridos.
- Seguimiento: Monitorear el progreso académico de los estudiantes utilizando analíticas de LMS para generar acciones de acompañamiento necesarias.
- Foco en aprendizaje: El diseño de los cursos está pensado para que sea una experiencia activa de aprendizaje. El centro está en el aprendizaje del estudiante, no en la exposición del contenido.
Funciones específicas
¿Cuáles son las funciones del docente online en UNAB?
Es quien acompaña al estudiante en el desarrollo de la asignatura, facilitando un aprendizaje significativo a partir del diseño instruccional disponible en la plataforma. Su labor puede ser realizada a través de múltiples canales idealmente con el uso de diversas herramientas integradas a Canvas (texto, audio, video).
- Activar foros de discusión con preguntas orientadoras
- Acompañar actividades aplicadas y de análisis
- Retroalimentar evaluaciones según rúbricas y proceso
- Enviar mensajes de orientación y cierre por módulo
- Respetar tiempos y cargas definidas en el diseño
- Reportar errores al profesor responsable de la asignatura y/o equipo de gestión de la carrera (no corregir directamente)
- Canalizar sugerencias de mejora al profesor responsable de la asignatura y/o equipo de gestión de la carrera
Lo que NO debe hacer:
- Agregar clases sincrónicas no previstas en el diseño
- Agregar actividades no contemplada
- Modificar el diseño del curso
Integridad académica: ¿Quién hace qué?
Docente
- Primera línea de integridad académica
Responsabilidades: - Revisar informes de evaluación y detectar faltas de integridad
- Si es falta leve: retroalimentar al estudiante y realizar advertencia formal
- Si es falta menos grave o grave: calificar con nota mínima, notificar al estudiante e informar a Secretaría Académica
Equipo de Gestión Académica
- Análisis y resolución de casos
Responsabilidades: - Analizar caso y categorizar la falta (grave o menos grave)
- Si ratifica la sanción: anotar registro y notificar al estudiante
- Si es falta grave ratificada: enviar antecedentes a Secretaría General y actualizar registro con resolución final
- Si no ratifica la sanción: corregir la evaluación nuevamente en Canvas